我们有一个荒唐的假设——这个孩子生出来以后，就像一个小动物那样，甚至连小动物都不如，谁养着他都行。但是在新生儿阶段，有一个很重要的连接——母婴连接，是建立这个小孩亲密和依赖的最重要的情感的基础，那么在这个阶段里，孩子是跟姥姥或者是奶奶建立的情感连接，从心理学动力学角度分析，相当于这个孩子刚出生的时候，母亲就抛弃了他，然后送到奶奶或者姥姥家，这个小孩必须得接受新的母亲。这是一个很痛苦的过程，因为新生儿都面临着一种严重的分离焦虑，就是说，从母体里分娩出来以后，他一下子从天堂掉到地狱，他要恢复这种链接要靠妈妈的爱抚、哺乳，尤其是母乳喂养，来恢复这种母婴的紧密的联系，让他产生与母亲的亲密感，建立非常紧密的情感联系，来大幅度降低他的分离焦虑。

如果这个孩子被送到山西或者四川，那么他刚刚与母亲建立的亲密依恋关系，刚刚大幅度减轻的分离性焦虑，又陡然增长，拯救了他的是谁？是他的姥姥或者奶奶，通过这个姥姥或者奶奶特别的关心和爱抚，重新让这个孩子跟这个老人建立起亲情的链接，在孩子的精神世界里，这个姥姥或者奶奶实际上就成了这个孩子的母亲，而且是被母亲抛弃以后的孩子重新接纳和认同了一个新的母亲，这个孩子的全部情感就会投入到这个新的“母亲”——这个满头白发，一脸皱纹的新的母亲身上。等到这个孩子要上学的时候，这个孩子要重新被这个满头白发，一脸皱纹的“母亲”再次抛弃，回到完全陌生的母亲那里。别人告诉他这是你的亲生母亲，但是对于孩子来说，孩子眼前的亲生母亲，只是一个符号，没有实际内容。至于这个母亲还要教育和管理他，还要劝导和说服他，还要和他沟通，这个孩子内心就会有很大的拒绝。

       现在我们的孩子有一些是直接由父母直接带大的，即便是自己带孩子的家长，有的时候也往往忽略了，在孩子小的时候要多抱抱这个孩子，多爱抚这个孩子，多跟这个孩子说话，多逗这个孩子，这也是一种交流，这叫非言语交流。在这个阶段这种非言语的交流应该占主导地位，言语的交流应该在次要地位。

 如果父亲和母亲在孩子很小的时候，就有很好的交流和沟通状态，以后跟孩子沟通就不会有太大的障碍。那么我们现在的父母在跟孩子交流，尤其是小孩交流当中，存在着另外一个偏向，就是生活照顾多，精神交流少。这时候孩子觉得，爸爸或者妈妈，尤其是妈妈就是自己生活的照顾者，不是精神交流的对象。那么，当妈妈觉得有必要教育这个孩子的时候，需要跟这个孩子进行有效的沟通的时候，发现相当的无力和无奈。我们从孩子的一出生开始，没有去抚养教育他，往往忽略了跟他的精神的交流，没有这个交流的基础，没有这方面的培养和训练，那么以后交流起来、沟通起来就会出现困难，当孩子再长大的时候，家长因为和孩子的无效的沟通和交流，使得家长感觉到十分愤怒，尤其是孩子的行为越来越不符合家长的期望的时候，家长可能就会对孩子发脾气。

 这样的家长在孩子的经验里面，留下了很多家长脾气暴躁，家长动不动暴怒，就要攻击自己的经验。可能孩子以后也会形成动不动就爱生气，动不动就爱发火，这样的不良行为。所以家长和孩子的沟通可能一开始，就是以相互指责开始，最后以发生激烈的冲突结束。这样家长反而会指责孩子不懂事，不听大人的话，不明事理，不孝顺等。这样的指责使得孩子和家长的沟通欲望就更降低了。

 那么当孩子的心理是健康成长的时候，跟家长的沟通就没有困难。当孩子的心理不太健康的时候，家长和孩子沟通就会出现相当大的困难。而我们经常发现家长指责孩子心理有问题，心理不健康，甚至说神经有问题。我们有些家长可能往往忘记了本来生活给了我们一个很健康的孩子，很淳朴的孩子，很天真无邪的一个孩子，这个孩子心理有问题，心理不健康，有心理障碍，他是怎么产生的？实际上是以我们家长为主导的不良的沟通方式让孩子心理不健康的！