学习文字限制孩子的发散思维
| 作者: | 来源: | 日期: | 2014-08-25 | 点击数: | 79 |
中国人在使用言语的时候已经固定了我们的思维，因为言语本身有逻辑，世界语系里面中文是比较严谨的，结构上排列主、谓、宾比较严格，不仅要规定主语还规定很多词的位置，在所有其它的语系里面很难看到这种现象。中国人的用词规律可能限制我们思想的发散，为什么要减少对孩子认字的促进，一旦孩子去理解这个字的时候，他会用语言去表述他的感受，这个的时候文字限制了他的直觉。这是为什么科幻电影是外星人是图形传输，图形的传输信息量比文字大得多，即便孩子的记忆很好，认识很多字，但是对他智力促进毫无意义。他在小学校里可能因为认得字得到老师的表扬，对他的个性发展有好处，但不表示他聪明。我不反对三岁以后让孩子认字、学习音乐、学习艺术，我不主张在三岁以前。儿童在认知的初始状态下信息刺激一定要饱满，自然中蕴含的信息巨大无边，我在书里面详尽列举了音乐、绘画、知识为什么只学人类的东西不如让孩子在大自然中接受自然刺激的，因为儿童的认知能力需要快速的刺激与促进，成年后智慧与创造力才是充沛的。
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