心理导读：每个妈妈都要坚信，不同的树，发芽的时间都是不同的，开花的时间也是相异的，花的颜色和香气也是各有千秋。要学会接受自己孩子和别的孩子的不同之处，怀着好奇的心态等着孩子，看他何时发芽，开出什么样的花。虽然所有的一切都是未知的，但是因为是自然的法则，所以一定会到来的。

         看到自己的孩子不如别的孩子，心里的难受劲儿就别提了。特别是在我有第一个孩子的时候，这种感受尤为深刻。大女儿宝丽和同一栋楼的一个孩子一起学过几年的芭蕾。每到芭蕾学校的参观日或者是汇报演出的时候，我的心里都很不是滋味。如果说宝丽的朋友是白天鹅的话，她就像是一只丑小鸭。别人虽然嘴上夸她漂亮，舞跳得好，但是做妈妈的我知道她的水平，她不如她的朋友这件事让我耿耿于怀。后来，我实在是无法忍受这样的情况，便不再让宝丽学跳芭蕾了。现在想一想，我真是犯了一个大错。

        铃木音乐教育法中，“妈妈”的角色非常重要。孩子们在上课的时候，妈妈也经常会在练习室里陪着，而且老师不仅教孩子，也教妈妈。铃木教育法认为，孩子的年纪小，妈妈要充当替补教师的角色。孩子们一周上一两次课，剩下的时间都在家里练习，所以铃木镇一先生认为，妈妈的辅导对于孩子的重要性不亚于老师。所以学习铃木音乐课程，妈妈也要学会拉小提琴，以便指导孩子。

        森优子就是跟铃木先生学了小提琴后，成为一名小提琴教师的。

        “进入铃木音乐教室，妈妈们要想象着，自己站在一个全新的起跑线上。也就是说，要和孩子们一起成长。父母的态度转变了，孩子的态度才会转变，因此，妈妈的努力更为重要。如果妈妈一边看着电视，一边教训孩子‘去学习！去练琴！’这样是一定不行的。在这样的家庭里，孩子不能健康地成长。所以在我们的教育中，妈妈的角色十分重要。”

        五十余年来用铃木音乐教育法培养出一批又一批孩子的森优子老师说，在音乐教育(何止是音乐)中，没有比妈妈更重要的人了。莲见妈妈也跟着自己的孩子上课，认真听老师说的每一句话，还用心地记笔记。这样，放学回到家，她就可以和安慈一起回顾老师这节课讲的重点，还可以提问女儿，老师是如何纠正她的错误的。女儿答对了，就让女儿按照她说的进行练习，每天都不间断。妈妈还会播放安慈正在学习和将要学习的曲子的录音，让女儿充分熟悉后再练习。在家里，莲见妈妈俨然是安慈的老师。

        铃木教育法中，个人辅导和集体授课是并行的。集体授课就是让水平不同的孩子一起上课，这样一来，年龄小的孩子可以听到水平更高的哥哥姐姐的演奏，在合奏的过程中，还可以更好地把握节拍。这时候也可以训练孩子们的音感，孩子们很喜欢集体授课，集体授课不像个人辅导，没有紧张感，因此孩子们都把它当成游戏时间。可是在前面看着的妈妈们心里估计就没有那么愉快了吧？事实却和我想象的完全不一样。没有一位妈妈有着我当时看宝丽跳芭蕾的那副神态，妈妈们也很开心。

        孩子们一起站在舞台上，实力的差距一眼就可以看见，有比我的孩子强的，做妈妈的心里就不会好过。这都是再正常不过的。但是铃木教室里的妈妈们个个都心平气和地坐着，白河加奈子妈妈说：“我对孩子的要求算是宽松的。孩子的进度慢，后来的孩子都比他拉得好，让我也很着急。但是老师说，孩子们虽然都要成长，但是每个孩子成长的时期都是不一样的。我家孩子慢一点也没关系，只要不放弃，我就很满意了。我相信孩子一定有成长的一天，大概到了那一天，我才会感慨，‘原来这就是成长啊’！”

        听了这一番话，我才知道，其实每个妈妈的想法都是一样的，但是日本的妈妈为了不拿自己的孩子和别的孩子相比较，付出了这么多的努力。回头看看我自己，有那么多的遗憾。如果在大女儿宝丽芭蕾跳得不如邻居家孩子，让我心情烦躁的时候，有人跟我说“每个孩子成长的时期都是不同的，我们虽然不知道孩子在什么时候成长，但是那一天是一定会到来的。”这样的一番道理，大概我也不会让宝丽放弃芭蕾。我如果信任孩子，给孩子充足的时间，让宝丽能够按自己的方式成长，说不定会有好得多的结果。不相信孩子的成长，真是让我后悔莫及。也许是见到过很多家长因为没有考虑孩子成长的特点而放弃的事例，我很容易地理解了铃木教育的方针。

        铃木音乐教育法对妈妈有三项要求：不比较、不着急、不抛弃。和别人的孩子比较，就会着急，而心急常常会让事情变糟。每个妈妈都要坚信，不同的树，发芽的时间都是不同的，开花的时间也是相异的，花的颜色和香气也是各有千秋。要学会接受自己孩子和别的孩子的不同之处，怀着好奇的心态等着孩子，看他何时发芽，开出什么样的花。虽然所有的一切都是未知的，但是因为是自然的法则，所以一定会到来的。

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