关于教育孩子，你该知道的（三）
| 作者: | 周瑾 | 来源: | 齐鲁晚报 | 日期: | 2012-04-19 | 点击数: | 116 |
我强调的养育之恩，要先知道养育包含养护和教育两个层面，并非一件简单的事情。相比较而言，显然养护更发自人性而教育则源于父母后天修养得来的智慧，并要把养护与孩子的体质结合、教育与孩子的性情结合，才能收获好的结果。因人而异的结合，才不会南辕北辙。今天来讲几个著名的心理学效应。
十二、美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初他觉得很感动，准备捐款，过了10分钟，牧师还在讲，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱，又过了10分钟，牧师还没有讲完，到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了钱！这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”，在家长与孩子交流时常常显现。父母与孩子交心，要注意时间和效果，该收的时候要收的住，否则适得其反，容易使孩子产生厌烦心理。
十三、批评和表扬的关系其实很微妙。虽然孩子们似乎更喜欢表扬，可是家长们的表扬也未必能发挥其强大的力量。心理学有一个“阿伦森效应”，讲的是表扬与批评的美妙结合。家长要了解孩子，就要先学习并培养洞悉与人类性情相关的心理规律，而非单一的使用“对”与“错”的是非判断来指引你的教育行为。例如：孩子一定爱听表扬的话，于是说个不停。阿伦森效应是一个实验，分4组人对一个人（被试者）进行评价。第一组始终表扬，第二组始终批评，第三组先表扬后批评，第四组先批评后表扬。结果发现，被试者最讨厌第三组，最喜欢第四组。这个实验说明，任何事物都不是在单一的情况里发挥作用，家长们要善于利用人性中喜欢由少到多由苦入甜的增减规律，表扬孩子的时候才会收放有度。
我记得一位妈妈曾对“赏识教育”充满了质疑，原因是她从书中认识到赏识教育的正面力量后，就把所有对孩子负面的评价用积极正面的语言和情绪取代了，结果却出乎意料，因为孩子有一天跟妈妈说：“你以为我不知道你在故意的夸我吗？别把我当小孩儿哄！”这是真人真事，我的朋友中也有深知赏识教育功能的父母，对孩子无时无刻的夸赞和肯定，一开始孩子会觉得新鲜和满足，后来父母无休止无限制的夸赞，不仅没有得到用心良苦的收获，反而被孩子反感。这就是以上讲述的十二条与十三条这两条没有结合好的结果。
很多家长问这个问题该用什么方法解决，那个问题可以用什么方法应对。问得我越来越张不开嘴，所谓的方法，要结合孩子的性情以及孩子的心理状况，并且综合各种方式来运用，才能发挥预期的作用，获得我们期待的结果。就像中药要搭配成药方，还要根据人各自体质及现在和过去的状况来斟酌用药，才不至于弄巧成拙。所以，之前我渗透的观念和经验，父母们也要根据各自孩子的具体情况来综合运用，才会恰到好处。
十四、在一个存在内部联系的体系中（例如家庭），一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。我曾经收益于很多良师益友，从谈心到成为朋友，也许只需要一个真诚的态度，也许只是因为一句不经意的肺腑之言，然而一点一滴的积累却成就着我在咨询师路途上的今天，我将其归属于著名的稻草效应，又叫蝴蝶效应。估计父母们都听过“压死骆驼的最后一根稻草”这句话，一根稻草，可以压死骆驼，一句话，可以改变人生，真的有这么大的力量吗？当然不是。力量未必是在一时一刻，更强大的力量就像水滴石穿，可以一滴一滴的积累，也可以一颗一颗的增加。微乎其微的变化，在我们意识不到的过程里却默默的成就着我们的未来，也足以在教育者们无声无息的努力中，默默的成就了我们的孩子。
十二、美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初他觉得很感动，准备捐款，过了10分钟，牧师还在讲，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱，又过了10分钟，牧师还没有讲完，到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了钱！这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”，在家长与孩子交流时常常显现。父母与孩子交心，要注意时间和效果，该收的时候要收的住，否则适得其反，容易使孩子产生厌烦心理。
十三、批评和表扬的关系其实很微妙。虽然孩子们似乎更喜欢表扬，可是家长们的表扬也未必能发挥其强大的力量。心理学有一个“阿伦森效应”，讲的是表扬与批评的美妙结合。家长要了解孩子，就要先学习并培养洞悉与人类性情相关的心理规律，而非单一的使用“对”与“错”的是非判断来指引你的教育行为。例如：孩子一定爱听表扬的话，于是说个不停。阿伦森效应是一个实验，分4组人对一个人（被试者）进行评价。第一组始终表扬，第二组始终批评，第三组先表扬后批评，第四组先批评后表扬。结果发现，被试者最讨厌第三组，最喜欢第四组。这个实验说明，任何事物都不是在单一的情况里发挥作用，家长们要善于利用人性中喜欢由少到多由苦入甜的增减规律，表扬孩子的时候才会收放有度。
我记得一位妈妈曾对“赏识教育”充满了质疑，原因是她从书中认识到赏识教育的正面力量后，就把所有对孩子负面的评价用积极正面的语言和情绪取代了，结果却出乎意料，因为孩子有一天跟妈妈说：“你以为我不知道你在故意的夸我吗？别把我当小孩儿哄！”这是真人真事，我的朋友中也有深知赏识教育功能的父母，对孩子无时无刻的夸赞和肯定，一开始孩子会觉得新鲜和满足，后来父母无休止无限制的夸赞，不仅没有得到用心良苦的收获，反而被孩子反感。这就是以上讲述的十二条与十三条这两条没有结合好的结果。
很多家长问这个问题该用什么方法解决，那个问题可以用什么方法应对。问得我越来越张不开嘴，所谓的方法，要结合孩子的性情以及孩子的心理状况，并且综合各种方式来运用，才能发挥预期的作用，获得我们期待的结果。就像中药要搭配成药方，还要根据人各自体质及现在和过去的状况来斟酌用药，才不至于弄巧成拙。所以，之前我渗透的观念和经验，父母们也要根据各自孩子的具体情况来综合运用，才会恰到好处。
十四、在一个存在内部联系的体系中（例如家庭），一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。我曾经收益于很多良师益友，从谈心到成为朋友，也许只需要一个真诚的态度，也许只是因为一句不经意的肺腑之言，然而一点一滴的积累却成就着我在咨询师路途上的今天，我将其归属于著名的稻草效应，又叫蝴蝶效应。估计父母们都听过“压死骆驼的最后一根稻草”这句话，一根稻草，可以压死骆驼，一句话，可以改变人生，真的有这么大的力量吗？当然不是。力量未必是在一时一刻，更强大的力量就像水滴石穿，可以一滴一滴的积累，也可以一颗一颗的增加。微乎其微的变化，在我们意识不到的过程里却默默的成就着我们的未来，也足以在教育者们无声无息的努力中，默默的成就了我们的孩子。
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