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心理咨询教学分解:留白
作者: 来源: 日期: 2019-08-01 点击数: 4

心理咨询教学分解 第四节:留白

 

某次咨询,一位妈妈带着儿子。进门我招呼着入座,妈妈如坐针毡,屁股刚落在座位上,马上又弹了起来,急火火的说:老师,你给他(儿子)上课吧,我就不听了,关键是他,谢谢老师了。

 

我一头雾水,把这位妈妈强行留在了座位上。我问她,你之前做过心理咨询吗?她仍是一副着急的样子,说做过。我问她,上次你参与了吗?她摇头说,老师不让听,专门给孩子讲的。

 

这位家长争分夺秒的想离开咨询室,是怕耽误孩子的“咨询课”,咨询课的概念却是之前的咨询师给这位家长留下的咨询印象,把心理咨询当作了讲课。

 

灌输式的心理咨询方式是错误的,哪怕是认知行为的咨询,也不是以咨询师的话语为内容的,提问和恰到好处的回应才是咨询师的话语重点。

 

我记得在一次情绪咨询中,我跟孩子还有孩子的父母共同咨询。我问孩子问题,孩子半天没回答,父母就急不可耐的重复我的问题给孩子听,催促孩子“老师问你呢!”我制止这对父母,我说你们不要说话了。然后我把问题拆解成封闭式提问,给出孩子几个可选择性的答案,她开始了摇头和点头的回应。逐渐的,孩子开口说话了,可以跟我讨论一些小事件。

 

空白是有意义的,有可能代表着来访者对这个问题敏感,那这个问题的意义就需要引起重视。也可能代表着来访者的防御此刻还比较强烈,那就意味着你要先用一些稀疏平常的话题来降低她的防御。

 

花未全开月未圆,这是古人对于“未圆满”的智慧总结。早期从事心理咨询工作的同辈,最容易话多,急于让咨询更有内容,便使用填充式的语言把咨询填满。就像妈妈给孩子讲道理一样,有的咨询师会讲述专业名词给来访者听,又把咨询变成了教学。

 
心理咨询师要重视咨询中的空白,甚至要留出空白,让咨询有空间有节奏感,给你的来访者一个喘息的空间。

 


原创:周瑾

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