| 作者: | 来源: | 日期: | 2019-08-01 | 点击数: | 90 |
心理咨询教学分解 第四节：留白
某次咨询，一位妈妈带着儿子。进门我招呼着入座，妈妈如坐针毡，屁股刚落在座位上，马上又弹了起来，急火火的说：老师，你给他（儿子）上课吧，我就不听了，关键是他，谢谢老师了。
我一头雾水，把这位妈妈强行留在了座位上。我问她，你之前做过心理咨询吗？她仍是一副着急的样子，说做过。我问她，上次你参与了吗？她摇头说，老师不让听，专门给孩子讲的。
这位家长争分夺秒的想离开咨询室，是怕耽误孩子的“咨询课”，咨询课的概念却是之前的咨询师给这位家长留下的咨询印象，把心理咨询当作了讲课。
灌输式的心理咨询方式是错误的，哪怕是认知行为的咨询，也不是以咨询师的话语为内容的，提问和恰到好处的回应才是咨询师的话语重点。
我记得在一次情绪咨询中，我跟孩子还有孩子的父母共同咨询。我问孩子问题，孩子半天没回答，父母就急不可耐的重复我的问题给孩子听，催促孩子“老师问你呢！”我制止这对父母，我说你们不要说话了。然后我把问题拆解成封闭式提问，给出孩子几个可选择性的答案，她开始了摇头和点头的回应。逐渐的，孩子开口说话了，可以跟我讨论一些小事件。
空白是有意义的，有可能代表着来访者对这个问题敏感，那这个问题的意义就需要引起重视。也可能代表着来访者的防御此刻还比较强烈，那就意味着你要先用一些稀疏平常的话题来降低她的防御。
花未全开月未圆，这是古人对于“未圆满”的智慧总结。早期从事心理咨询工作的同辈，最容易话多，急于让咨询更有内容，便使用填充式的语言把咨询填满。就像妈妈给孩子讲道理一样，有的咨询师会讲述专业名词给来访者听，又把咨询变成了教学。
心理咨询师要重视咨询中的空白，甚至要留出空白，让咨询有空间有节奏感，给你的来访者一个喘息的空间。
原创：周瑾
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